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一年级的班干部,多数是老师根据观察挑的。随着孩子年龄的增长,在校期间老师对学生了解的加深,班干部一般都会有变化。一年级的学生也不懂投票啥意思,学习上也还没有成绩的具体体现,没法民主评议也没法学习排名什么的,所以老师在这个事儿上主观性确实大些,可以理解。换你是老师你也这么做。
如果自己的孩子确实有这个想法,那么建议家长首先评估一下孩子是否能胜任,性格能力学习成绩都要考虑,如果能行,可以委婉地问问老师,别直奔着班长去,以锻炼孩子能力为目的,当个组长也不错。
互相理解,因为大多数孩子都喜欢当小干部,大多数家长都望子成龙,但班里不可能人人都是干部,家长们都去找老师,老师也会为难。
这个要客观一些,看孩子的能力吧。不是他想当就让他当,首先要把学习搞好。当然,如果孩子有这个能力,还是要鼓励的。给老师说一下他的想法,最好是几个同学一起竞选,如果能通过,这样对孩子来说是个鼓励,对其他孩子也能做到公平。
为什么想当班干部?谁想当?有明确目标吗?这三个问题很重要。
第一:为什么想当班干部?
因为班干部能管理别人?正大光明的管理别人感觉很了不起?还是因为这是班级约定的规则,表现优秀的学生可以去当班干部?前者,时间稍长,孩子就有向“都要听我的”发现的倾向了。后者,是一种鼓励,但是如果孩子没准备好,不能胜任,也是一种打击。当然了,还有一种是真的很热心,希望能给大家服务,这在小学阶段很常见,老师很乐意有这样主动的娃娃呢。所以,分清楚原因,然后提前打预防针,针对性给建议。先以孩子的行动来给出信号。要不然,提出请求后,老师也很为难,因为从来没有接受过信号啊。
第二: 谁想当班干部?
学生自己想当,还是家长希望孩子当?这个真的要分清楚。学生想当,这对他是一种鼓励,我们完全可以让孩子自己去跟老师讨论,毕竟我们不搞一言堂,很愿意听孩子的心里话,愿意让他们去尝试。家长希望孩子当就是另外的情况了。外向型主动的孩子没准就干的很好,越干越有劲。内向型的孩子依旧沉默,不参与活动,白白带着头衔,没有任何益处,很有可能因为无法胜任分配到的工作,而有受挫感。
第三: 有明确目标吗?
这是因为如果真的想跟老师提要求,那就应该有个具体的目标。班级不大,事情挺多,各个班干部的负责的事不一样。有了具体目标,那就是在告诉老师:孩子已经准备好了,就差机会了。如果是我,我会非常乐意让孩子去当。
我班有个孩子表现优秀。有一天家长跟我提出了这个要求。当时我比较为难,因为他内向,参与集体活动不主动。他更喜欢在自己的角落里做自己,那对他来说很惬意。想了半天,我还是同意了,想着,没试过怎么就能否定呢。于是,跟家长约定了职务,提前讲清各种要求。
孩子正式上任了。他很局促,很不安。看得出,他听从要求去参与。但每一次参与对他都是一种痛苦。一段时间后,他很疲倦,表现不如以前。果断停止,一段时间的调整,他恢复了之前的状态。
啰嗦一堆,似乎偏题了。因为当班干部真的不是每个孩子都乐意的。也不是说当立刻就能适应的。提前做预设很重要!
孩子有上进心,家长应给予鼓励。应当告诉孩子,班干部要有为班级服务的意识,有勇气,有担当,有责任心,还要协调好自己学习和班级工作的关系。如果孩子有了这种准备,就鼓励他直接去和班主任谈就行了,老师绝对喜欢有上进心的孩子。
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